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廉政建設(shè)
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  • 【清廉醫(yī)院建設(shè)】我身邊的清廉故事7:醫(yī)路清風(fēng),廉韻潤(rùn)心 —— 肖善文主任的廉潔故事

    發(fā)布時(shí)間:2025-04-07

    在醫(yī)療行業(yè)這片充滿責(zé)任與挑戰(zhàn)的領(lǐng)域,肖善文主任宛如一盞明燈,用堅(jiān)守與擔(dān)當(dāng)照亮廉潔從醫(yī)之路,為身邊人帶來清風(fēng)正氣,成為推動(dòng)科室發(fā)展的精神坐標(biāo)。身為臨床科室黨總支書記兼科技與教育科主任,他肩負(fù)雙重重任,始終將廉政建設(shè)視為工作核心,努力抓好職責(zé)范圍內(nèi)的黨風(fēng)廉政建設(shè),正風(fēng)肅紀(jì),廉以修身,始終以“心不動(dòng)于微利之誘,目不炫于五色之惑”,清心直道作為黨員干部的立身之本,成為廉潔自律的表率。

    肖善文主任在科技與教育科日常工作中嚴(yán)肅認(rèn)真落實(shí)“一崗雙責(zé)”,把黨風(fēng)廉政建設(shè)與科教管理一起部署、一起落實(shí)。在組織院級(jí)、市級(jí)、省級(jí)等各項(xiàng)課題申報(bào)、職稱晉升、崗位競(jìng)聘等工作中,始終秉持著公開公正的原則,認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),不以權(quán)謀私、恪盡職守,始終對(duì)紀(jì)律保持敬畏之心,規(guī)范權(quán)力運(yùn)行。

     肖善文主任平時(shí)注重對(duì)科室同事的警示教育。在組織科室集體學(xué)習(xí)時(shí),他剖析醫(yī)療行業(yè)腐敗案例,深刻剖析違規(guī)行為根源與危害,引導(dǎo)大家反思自省。在他帶動(dòng)下,科室形成主動(dòng)學(xué)習(xí)廉政知識(shí)、自覺遵守廉潔規(guī)定的良好氛圍,廉潔意識(shí)如種子般在大家心中生根發(fā)芽。

     在骨科醫(yī)療工作中,肖善文主任對(duì)待患者也是全心全意、一視同仁。許多患者在接受治療后,對(duì)他的醫(yī)德醫(yī)術(shù)贊不絕口。他牽頭實(shí)施書記突破項(xiàng)目,在開發(fā)區(qū)殘聯(lián)、開發(fā)區(qū)民政辦的協(xié)助下,開展了佃戶屯、丹陽社區(qū)、岳城辦事處、陳集四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、辦事處轄區(qū)內(nèi)重度殘疾人上門評(píng)殘工作,為百余名殘疾人辦理了殘疾證,免去了他們行動(dòng)不便的奔波之苦,送去了政府的關(guān)愛,發(fā)揮了基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用,被當(dāng)?shù)厝罕妭鳛橐欢渭言挕?/span>

    曾有一位因創(chuàng)傷后遺癥導(dǎo)致肢體殘疾的患者,在肖善文主任的精心治療下逐漸康復(fù)。患者滿懷感激地說:“肖主任不僅醫(yī)術(shù)高明,而且我能感受到他是真心為我們患者著想。在治療過程中,他從不會(huì)推薦一些不必要的昂貴藥品或檢查,每一個(gè)治療方案都是根據(jù)我的實(shí)際情況制定的,讓我心里特別踏實(shí)。他就是我們患者心中的希望之光,是真正的好醫(yī)生!”

    還有一位參與過肢體殘疾兒童矯治手術(shù)康復(fù)救助項(xiàng)目的患兒家長(zhǎng)說道:“肖主任為了孩子們的健康付出了太多,這個(gè)項(xiàng)目給我們家庭帶來了新的希望。他在整個(gè)過程中都非常負(fù)責(zé),沒有一點(diǎn)私心,我們?nèi)叶继貏e感謝他!”在肖善文主任的引領(lǐng)下,臨床科室凝聚力與戰(zhàn)斗力不斷增強(qiáng),醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量顯著提高,患者滿意度節(jié)節(jié)攀升;科技與教育科科研成果豐碩,學(xué)術(shù)活動(dòng)蓬勃開展。他的廉潔風(fēng)范如磁石般吸引優(yōu)秀人才匯聚,年輕醫(yī)務(wù)人員在其熏陶下,紛紛立志成為德藝雙馨的醫(yī)療工作者,為科室長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展注入源源不斷的活力與動(dòng)力。

    肖善文主任以廉潔為筆、實(shí)干為墨,書寫著醫(yī)療崗位的高尚篇章,詮釋著新時(shí)代醫(yī)務(wù)工作者的廉潔擔(dān)當(dāng),激勵(lì)著身邊同事在守護(hù)健康、追求醫(yī)學(xué)進(jìn)步的道路上,始終堅(jiān)守正道、廉潔前行,為醫(yī)療事業(yè)發(fā)展不懈奮斗,讓廉潔之花在醫(yī)院常開長(zhǎng)盛,護(hù)佑生命健康的每一寸土壤。


             作者:科技與教育科 杜佳蕾



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